一、基本信息
课程性质：专业必修课
总学时：96
学分：6
理论学时：56
选用专业：康复治疗学、中医康复学
适用层次：本科
承担院部：我院
教研室：康复评定教研室
课程负责人：王胜灵
二、课程介绍
（一）课程目的
1.思政目标
康复功能评定是康复治疗中的一项重要的专业技能，是制订治疗计划的基础。只有通过全面的、系统的康复功能评定，才有可能确定病人的具体问题，制定相应的治疗计划。在教与学的过程中让同学们逐渐体会学科的重要性，增强学科自信和专业自豪感；树立学生学好康复功能评定的志向；建立诚实守信、敬业奉献的职业道德观。
2.知识目标
《康复功能评定学》是康复治疗学专业学生的必修课程，其主要内容是针对康复治疗过程中所面临的功能障碍进行评定。本课程的教学目的是让学生对康复功能评定的基本概念、对象、意义和作用有所了解；掌握常用的康复功能评定方法、评定标准、适用范围、操作规范及注意事项等；掌握临床最常用的康复功能评定方法以及目前临床上通用的一些评估量表。
（二）教学要求
通过本门课程的学习学生应获得以下知识和能力：
1.具备采集与记录信息、执行规范的评估过程、通过分析信息形成认识与判断，制定治疗计划的职业素质。
2.了解康复评定的基本概念、对象、意义和作用；掌握常用的康复评定方法、评定标准、适用范围、操作规范及注意事项等；掌握临床最常用的康复评定方法以及目前临床上通用的一些评估量表。
3.具备独立实施常用康复评定的能力。
（三）重点和难点
本课程重点为康复科常见病、多发病的康复评定方法及康复评定量表。重点章节为言语-语言功能的评定、感觉运动功能的评定、认知功能的评定、肌力与肌张力的评定、协调与平衡功能的评定、关节活动度的评定、步态分析等。难点章节为言语-语言功能的评定、认知功能评定以及步态分析等。
（四）课程教学方法与手段
《康复功能评定学》教学以案例教学法及PBL教学法为主，在教学中要多开展理论和实践相结合的教学活动。在加强基础训练的同时，采用问题为导向的教学方法，充分调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣，最大限度地让学生掌握和熟悉或了解康复科常见病、多发病的康复评定方法及目前临床常用的康复评定量表。为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，根据不同专业，教学方式以课堂讲授为主，辅以课堂讨论及临床见习。尽量应用多媒体、幻灯、录音、录像等现代化教具，以提高课堂效果。临床见习是巩固理论学习的重要手段，应以较短的时间安排较丰富的内容，并配合以病例讲座、辅导答疑等方式，提高学习效果。
（五）学时分配
《康复功能评定学》教学时数分配表
教学内容 |
各教学环节学时分配 |
章节 |
主要内容 |
讲授 |
实验 |
实训 |
实践 |
小计 |
1 |
总论 |
4 |
|
|
|
|
2 |
人体形态的评定 |
2 |
|
2 |
|
|
3 |
神经系统反射的评定 |
2 |
|
2 |
|
|
4 |
心肺功能的评定 |
4 |
|
2 |
|
|
5 |
认知功能的评定 |
4 |
|
4 |
|
|
6 |
言语-语言功能的评定 |
2 |
|
|
|
|
7 |
感觉功能的评定 |
2 |
|
2 |
|
|
8 |
肌张力评定 |
2 |
|
2 |
|
|
9 |
肌力的评定 |
2 |
|
2 |
|
|
10 |
关节活动度的评定 |
2 |
|
2 |
|
|
11 |
协调与平衡评定 |
2 |
|
2 |
|
|
12 |
步态分析 |
4 |
|
2 |
|
|
13 |
神经电生理检查 |
2 |
|
|
|
|
14 |
日常生活活动能力的评定 |
3 |
|
2 |
|
|
15 |
生活质量评定和社会功能评定 |
2 |
|
|
|
|
16 |
环境评定 |
2 |
|
|
|
|
17 |
常见骨关节疾病的评定 |
3 |
|
4 |
4 |
|
18 |
常见神经疾病的评定 |
4 |
|
4 |
4 |
|
19 |
常见心肺疾病评定 |
2 |
|
|
|
|
20 |
常见儿童疾病评定 |
2 |
|
|
|
|
21 |
老年疾病康复评定 |
2 |
|
|
|
|
22 |
康复常见并发症的评定 |
2 |
|
|
|
|
合计 |
56 |
|
32 |
8 |
96 |
三、研究与建设
（一）课程建设
校级慕课建设项目，《康复功能评定学》，2020
（二）教材建设
《康复功能评定学》“十四五”规划教材编写
