一、基本信息

课程性质：专业必修课

总学时：48

学分：4

理论学时：48

选用专业：针灸推拿学

适用层次：本科

承担院部：我院

教研室：推拿教研室

课程负责人：龚红斌

二、课程介绍

（一）课程目的

1.思政目标

在马克思主义理论指导下开展推拿手法的教与学，学生在主动学习推拿手法这门课程中，体会到推拿手法的奥妙，感受中医的博大精深，增强中国文化的自信心和中华民族的自豪感；树立学生学好推拿服务病患的志向，坚定为全人类健康服务提供中国智慧的决心；建立依法行医的法治观和敬业奉献的职业道德观，坚定建设中国特色社会主义，做社会主义合格的建设者和可靠度的接班人。不断提炼爱国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文精神等要素，抓住思政素材关键点和闪光点与专业学术的紧密度，点亮学生专业学习专注度，从而引发认知、情感和行为的认同。

2.知识目标

推拿手法学是中医推拿学科用于防治疾病的主要手段，推拿手法学是研究推拿手法动作要领、动作原理、训练方法、作用机理及临床应用规律的一门学科。在临床上推拿手法学是推拿治疗学的基础，在推拿的专业教学活动中，手法学是一门核心技能的基础课程。也是连接各推拿基础课程与推拿治疗学的桥梁课程。本课程对以后的推拿治疗学的掌握学习是关键，是治疗的基本前提。学生通过手法练习掌握了推拿的基本技术，做到一旦临证，机触与外，巧生于内，手随心转，法从手出。是广大师生非常喜欢的一门课程。推拿手法学是推拿学的基本技能课程，是推拿医生治疗疾病的手段，手法质量的高低直接关系到治疗效果的好坏，所以掌握手法的操作方法与基本要领，是针推专业学生的必修课。

（二）教学要求

通过示教，使学生了解熟悉每一种手法的操作方法与动作要领。通过实习，让每一个学生掌握推拿手法，能够自己操作。使学生能够形成手法的操作套路，为今后的推拿治疗学的学习打下基础。在课堂示教及临床带教时让学生懂得推拿手法的作用原理，及掌握推拿手法的适应和症禁忌症，使学生科学地看待推拿手法，客观地评价推拿手法的作用，以科学的态度指导临床的实践，提高临床疗效。从而达到理论扎实，机理明确，手法熟练，临床应用实践到位，突出动手能力培养的教学目地，为更好的发扬祖国传统医学中的推拿疗法和提高学生的动手能力，加强推拿医师的素质锻炼更具有非常深远的意义。

（三）课程的重点和难点

本课程的讲授一般安排在大三的第二个学期，本课程的重点是手法操作部份；掌握各个手法在人体各个部位的操作，培养学生的临床手法套路；难点是有的手法操作过于复杂，需要一定的临床锻炼才能慢慢掌握。重点章节是第三章、第五章、第六章。难点章节是第五章。

（四）课程教学方法与手段

《推拿手法学》教学以课堂教学为主，在教学中结合PPT、教学视频、手法演示等教学方式，在加强基础训练的同时，采用一对一，手把手教的教学方法，充分调动学生的学习的主动性，激发学生学习热情，最大限度地让学生参与到每一个手法的操作学习中来。在课程后期阶段，采用临床示教的方法，让学生学会理论与实际相结合，学会如何灵活运用单式的手法来治疗疾病，为后期的推拿治疗学课程打下坚实的基础。

（五）学时分配

《推拿手法学》教学时数分配表

（六）教材与主要参考书

教材：《推拿手法学》国家卫生健康委员会“十四五”规划教材，刘明军、龚利主编，人民卫生出版社，2021

三、研究与建设

（一）教改课题

1.江西中医药大学，基于五段教学法的《推拿手法学》教学模式研究，主持人：常晓波

（二）课程建设

推拿手法学，校级一流本科课程（线上）建设项目

（三）教学论文

1、付勇,李琳慧,刘慧,熊俊,夏雷翔,颜纯钏,王珏,龚红斌,谢芳深,章海凤.以案例为基础结合标准化病人教学法在《推拿学》教学中的探索与实践[J].江西中医药大学学报,2021,33(01):102-104.

（四）教学获奖

2019年不同腧穴敏化特征及其规律研究，教育部高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)，二等奖

（五）教材建设

1.《小儿推拿学》，人民卫生出版社，2018，章海凤，编委，入选规划：国家卫生健康委员会“十三五”规划教材

2.《小儿推拿学》，人民卫生出版社，2021，章海凤，编委，入选规划：国家卫生健康委员会“十四五”规划教材

3.《小儿推拿学》，中国中医药出版社，2022，章海凤，编委，入选规划：全国中医药高等教育中医儿科专业规划教材

4.《临床康复学》，中国中医药出版社，2023，姜凡，编委，入选规划：全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材