一、基本信息
课程性质：专业必修课
总学时：56
学分：3.5
理论学时：40
选用专业：康复治疗学专业
适用层次：本科
承担院部：我院
教研室：康复治疗教研室
课程负责人：王瑶、秦菊英
二、课程介绍
（一）课程目的
1.思政目标
领悟康复治疗的重要性，走出具有中国特色的康复之路，领略中医的博大精深，增强中国文化的自信心和中华民族的自豪感；树立学生学好针灸救死扶伤的志向，坚定为全人类健康服务提供中国智慧的决心；不断提炼爱国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文精神等要素，抓住思政素材关键点和闪光点与专业学术的紧密度，点亮学生专业学习专注度，从而引发认知、情感和行为的认同。
2.知识目标
《言语治疗学》是康复治疗学本科专业的必修课程，其主要内容.通过本课程的学习，要求学生掌握言语语言障碍、吞咽障碍的评定及各种治疗方法，熟悉言语语言障碍、吞咽障碍的相关基础及各种类型，了解国内外言语语言治疗的发展情况。
（二）教学要求
通过本门课程的学习学生应获得以下知识和能力：
1.传承大医精成之精神，树立仁爱、仁心、仁术的医者奋斗目标；培养学生的沟通协调能力及团队协作精神；具备良好的心理素质及社会责任感。结合本课程，大力加强卫生观念和全心全意思想的教育。培养良好的职业道德和行为准则。加强择业观念教育，培养学生献身基层医疗卫生保健事业的良好精神。
2.知识目标：是通过本课程的学习，要求学生掌握言语语言障碍、吞咽障碍的评定及各种治疗方法，熟悉言语语言障碍、吞咽障碍的相关基础及各种类型，了解国内外言语语言治疗的发展情况。
3.专业能力目标：熟悉专业简介与发展历程,熟悉人才培养方案，专业能力的学习：通过运用各项评估来评定言语语言障碍患者基本情况，制定相应的治疗计划及处方。能够对患者进行系统的康复治疗、指导并纠正存在的问题以及告知注意事项；最后还有方法能力的学习培养：病案分析时有自己的见解和观点，培养分析和处理问题的能力。具有康复教育的宣传能力、一定的就业、创业能力和继续学习的能力。
（三）重点和难点
本课程重点是语言治疗的方法，掌握失语症、构音障碍、儿童语言发育迟缓、吞咽障碍的评估与治疗, 培养常见言语语言障碍的康复认识；难点是第三章与语言障碍相关的神经影像学与神经电生理学、失语症、构音障碍、儿童语言发育迟缓、吞咽障碍等章节。重点章节是第一章、第二章、第三章、第五章、第六章、第十章、第十一章。难点章节是第三章、第五章、第六章、第十章、第十一章。
（四）课程教学方法与手段
《言语治疗学》教学以案例和PBL教学法为主，在教学中要多开展PBL的教学活动。在加强基础训练的同时，采用问题导向性的教学方法，充分调动学生的主观能动性，激发学生学习兴趣，最大限度地让学生掌握和熟悉言语语言障碍常见疾病的评估与治疗。教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、方式与手段。根据不同内容，选择相应的教学方法。
（五）学时分配
《言语治疗学》教学时数分配表
教学内容 |
各教学环节学时分配 |
采用何种多媒体教学手段 |
章节 |
主要内容 |
讲授 |
实验 |
实践 |
指导 自学 |
小计 |
1 |
第一章概述 |
4 |
|
|
|
4 |
多媒体课件 |
2 |
第二章语言治疗的方法 |
2 |
|
|
|
2 |
多媒体课件 |
3 |
第三章与语言障碍相关的神经影像学与神经电生理学 |
2 |
|
|
|
2 |
多媒体课件 |
4 |
第四章听力障碍 |
2 |
|
|
|
2 |
多媒体课件 |
5 |
第五章失语症 |
6 |
4 |
|
|
10 |
多媒体课件 |
6 |
第六章构音障碍 |
4 |
4 |
|
|
8 |
多媒体课件 |
7 |
第七章腭裂 |
1 |
|
|
|
1 |
多媒体课件 |
8 |
第八章发声障碍 |
2 |
|
|
|
2 |
多媒体课件 |
9 |
第九章口吃 |
1 |
|
|
|
1 |
多媒体课件 |
10 |
第十章儿童语言发育迟缓 |
6 |
4 |
|
|
10 |
多媒体课件 |
11 |
第十一章吞咽障碍 |
6 |
4 |
|
|
10 |
多媒体课件 |
12 |
第十二章孤独症谱系障碍语言康复 |
1 |
|
|
|
1 |
多媒体课件 |
13 |
第十三章脑退化性疾病的语言干预 |
1 |
|
|
|
1 |
多媒体课件 |
14 |
第十四章其他原因引起的语言障碍 |
2 |
|
|
|
2 |
多媒体课件 |
合计 |
40 |
16 |
|
|
56 |
|
